是有所改變還是適得其反 今日日記 今天早上吃早餐,看到這樣一條視頻,一個孩子因?yàn)榻?jīng)常玩手游,于是他父親就讓他休學(xué)一個月,在家里專心打手游,結(jié)果給孩子弄崩潰了,最后能夠回到學(xué)校專心學(xué)習(xí),表面上看起來這是個很成功的由沉迷游戲到專心學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子,但這樣極端的方法是不是真的有實(shí)際的效果呢,其實(shí)不單單這個例子,這段時間看到網(wǎng)上有很多類似的例子,比如說孩子不想讀書,于是父母就讓孩子去社會搬磚,是真正意義上的搬磚,之后孩子覺得累了,辛苦了,就會回到學(xué)校努力學(xué)習(xí),父母表面上似乎是在傳達(dá)給孩子一個信號,讀書比早出來社會要好,實(shí)際上就和我們以前被父母洗腦說讀到書以后就能有份輕松自在的工作一樣,只是我們以前是屬于口頭,現(xiàn)在的是實(shí)操,只是這種對孩子極端的體驗(yàn)式教訓(xùn)是不是真的有好處,還是適得其反
是有所改變還是適得其反
今日日記
今天早上吃早餐,看到這樣一條視頻,一個孩子因?yàn)榻?jīng)常玩手游,于是他父親就讓他休學(xué)一個月,在家里專心打手游,結(jié)果給孩子弄崩潰了,最后能夠回到學(xué)校專心學(xué)習(xí),表面上看起來這是個很成功的由沉迷游戲到專心學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子,但這樣極端的方法是不是真的有實(shí)際的效果呢,其實(shí)不單單這個例子,這段時間看到網(wǎng)上有很多類似的例子,比如說孩子不想讀書,于是父母就讓孩子去社會搬磚,是真正意義上的搬磚,之后孩子覺得累了,辛苦了,就會回到學(xué)校努力學(xué)習(xí),父母表面上似乎是在傳達(dá)給孩子一個信號,讀書比早出來社會要好,實(shí)際上就和我們以前被父母洗腦說讀到書以后就能有份輕松自在的工作一樣,只是我們以前是屬于口頭,現(xiàn)在的是實(shí)操,只是這種對孩子極端的體驗(yàn)式教訓(xùn)是不是真的有好處,還是適得其反
體驗(yàn)式教育和體驗(yàn)式教訓(xùn)雖然只有一字之差,但它所帶來的影響就天差地別了。按照客體關(guān)系的理論,我們可以這么去看,有問題的從來都不是所謂的教育方法,同樣的體驗(yàn)式教育,有的人可以給孩子帶來一生的財富,而有的人就會給孩子帶來一生的創(chuàng)傷,重點(diǎn)是使用這個方法的這個客體本身是什么樣子的。如果父母使用這個方法的目的是為了證明我都是對的,你果然是錯的,那么這就是體驗(yàn)式的教訓(xùn)了。而如果父母使用這些方法的目的并不在于去證明對錯,而是為了讓孩子獲得成長和收獲,而且他們和孩子之間的客體關(guān)系是OK的,那么,這就是體驗(yàn)式的教育了。