文/曹懷寧，國家二級心理咨詢師

一

當 “少年”這個詞被使用的時候，往往會與熾熱、純潔、珍貴等美好意象聯(lián)系在一起。理想，初戀，多少美好皆源自于斯。

但當“大人”們使用這些詞語時，話外音——“天真”，卻極少有被消除的時候。熾熱是難以長久的，初戀是沒有結果的，理想是用來緬懷的。大人們輕松愉快地評判著少年們的愛與痛，仿佛天然就高了他們一等。

“天真”的“少年”，要怎么才能長成“厲害”的“大人”？

在電影《少年的你》中，被霸凌的少女陳念認為，高考后他們就成了大人。長大，仿佛可以是一瞬間的事，只要獲得“資格”就行。只有長大了，他們才能與家長、老師、警察等這些大人們平起平坐，自己的想法、情緒和感受才有可能被認真對待。

否則，大部分的大人們在對他們說話時，總會習慣性地用一個句式“你怎么就不……？”省略號中的規(guī)條仿佛天經地義一般應該被執(zhí)行，無論規(guī)條指向的對象現(xiàn)在處于怎樣的狀態(tài)。

而“資格”之一，就是高考。

從這一點上看，電影中的高考已經不單純是一場考試，而是一個少年證明自己有資格作為大人發(fā)聲的一個測試，也是像陳念、小北這樣平素心聲無人在意的弱勢群體們，讓自己被他人聽見的，幾乎唯一的方式。

為什么他們這么需要被人聽見？

因為只有說話有聲，才有可能掌握自己的命運。

大人們也許都忘了自己作為少年時，有多少次面對大人的權威委屈難當卻無力伸張。這種對自己命運無能為力的感覺，誰都難以忍受。

二

如果各種方法都試過了，怎么辦？胡小蝶選擇了——死。

胡小蝶死于什么？

毫無疑問，最主要的心理動因是霸凌導致的精神崩潰。

但是，令她崩潰的絕不僅僅是霸凌帶來的傷痛，從電影的寥寥幾筆中，我看到了一片濃重的、來自大人世界的陰影。

胡小蝶跳樓、陳念被拍視頻后，老師、警察都感到痛心疾首：“為什么不告訴老師？/為什么不報警？”

為什么呢？

因為，主宰某些學生內心的，可能不是大人世界常見的理智邏輯，而是弱肉強食、適者生存的原始邏輯。

法律之所以會劃定14歲、18歲的量刑界線，是因為主掌人類理智的大腦前額葉，需要在青春期后其功能才會逐漸趨于完善。在那之前，青春期荷爾蒙大量分泌使得孩子容易處于躁動的狀態(tài)，理智腦的力量又相對薄弱，因此行為本身受原始腦的影響也就更明顯。

以魏萊為首的那幾個惡之少年，她們腦中運行的就不是理智的成年人邏輯。她們霸凌，是因為這樣做很解壓、很愉快、很爽，霸凌行為滿足的是弱肉強食、站在食物鏈頂端的原始本能，她們不會去理性地考慮道德、法律、后果等大人在乎的事情。

在動物世界里，一只動物如何保證自己的安全？它要么亮出利爪、吼聲震天，要么默默隱匿、迅速逃遁。

一只獅子在與入侵者搏斗時，不會只讓對方流一點血小作懲戒，希望其羞愧敗退。它一定會在對方身上撕開一大塊傷口，讓對方再也無力進犯。

所以，在我做過的很多校園霸凌的個案中，很多飽受折磨的來訪者會在談及老師、輔導員的“幫助”時，眼中更添一層絕望：“老師只是說了霸凌者幾句就完了，結果，他們欺負我時更兇、更隱蔽了?！?/p>

所以，當胡小蝶被霸凌時，其他同學都采用了沉默圍觀的態(tài)度，連善良的陳念在面對胡小蝶希望和她做朋友的渴望眼神時，目光也選擇了閃躲，她知道自己敵不過魏萊她們。

但是，天真的大人們啊~~他們很少進入孩子的世界中，設身處地理解孩子的處境和感受，更多是憑自己在成人理性世界里的生存體驗，就認定孩子的霸凌問題應該、也可以按他們的想法解決：

“你怎么不告訴老師呢？”

“你為什么不更堅強些？”

“你干嘛和他們一般見識？”

當大人們以這種方式來“幫助”孩子時，在孩子眼中不啻于切斷了這條救援通道。如果你都不能理解我，你如何能真的幫助到我？當你的幫助其實是在傷害我時，我如何能接受？

所以，逼死胡小蝶的除了魏萊等人的霸凌，大人天真而殘忍的評判給胡小蝶帶來的絕望與委屈，也需要算上一份。

三

帶著原始腦生活在叢林法則之下，人對于利弊得失的評判標準，也會漸漸發(fā)生變化。

我曾給一個十七歲的女孩做過咨詢，她在旁人眼中是標準的太妹，逃課，打架，抽煙，紋身，交混混男朋友，與父母吵架。她的媽媽在咨詢室痛哭流涕，說不懂女兒為什么不能理解這是在毀自己。

當我和女孩溝通時，看到了她生活的那個世界：在她身處的那個學校，只要落單不合群，就會成為被眾人欺負、嘲笑的對象。初二時，所謂的好友狠狠傷害過她，從那時起，她發(fā)誓再也不想當一個弱者，要讓別人害怕自己。因此，打架、抽煙、紋身，以及那個混混男友，都是在告訴那些被原始腦驅使的女孩們：“老娘不是好惹的！”

但是，為了這些保護色，她必須有所犧牲。如果反抗他人欺負時，她想一個電話叫來一幫姐妹，那么她就需要在姐妹們電話喊她時保證到場。如果她想混混男友罩著自己，她就得陪著他混各種地方。打架、談戀愛、出去混，這些都需要時間，女孩也清晰地感覺到，自己離考上大學的夢想越來越遠。

但是，她實在不想回到當年被欺負的境地之中了。“如果活著是被人嘲笑、欺負，踩在腳下，那活著還有什么意義？我不想那樣活著！但是，我也不知道該怎么辦……”

女孩流下了眼淚，“曹老師，幫幫我！”

不理解少年內心的需求，理所當然地認為自己的三觀是“好”的，是可以“解決”問題的，這是大人們最天真的地方，也是對少年來說，最殘酷的地方。大人們“以愛之名”，常常給少年們帶來二次傷害。

《少年的你》中最令我心碎的一幕，是陳念與小北被分別審訊時，警察以“囚徒困境”的話術對他們進行精神施壓，希望摧毀他們的信念，承認罪行?！扒敉嚼Ь场被谌诵缘?a >自私與脆弱，在利益面前能不動搖的人，真的不多。警官們理直氣壯地相信，如果小北替陳念頂罪坐了幾十年牢，那么陳念必然會一生難安。

是的，我完全同意這一點。但是，為了避免這一悲劇的發(fā)生，大人們采用了囚徒困境的話術！

如果陳念和小北中有一個人頂不住，心防崩潰了，那么TA在得知內情后會有什么感受？悔恨、自責、失望、憤怒……先崩潰的那個，可能會覺得自己是個懦弱的混蛋，不配被愛。而被出賣的那個，可能會永遠失去對他人單純而深摯的信任。這樣的結果，難道就不會影響人的一生嗎？以這種做法來防止錯誤的發(fā)生，難道不是五十步笑百步嗎？

大人們啊，你們的做法真的那么理直氣壯嗎？你知道為什么我們不相信你們嗎？因為你們一直強行按自己的方式處理問題，讓我們一次又一次失望，最終喪失了“大人真的可以幫到我們”的信心！曾經你們沒能理解我們，現(xiàn)在拿什么讓我們來相信你？

大人們，除了威逼和欺騙，你們就沒有別的方法和我們溝通了嗎？

四

在和那個女孩商量過后，我們決定拜托女孩的家長去找到學校里的一名女老師，深入溝通情況后，讓女孩寄宿在老師家里。這樣，女孩每天由老師帶著來上課，放學第一時間由老師領著回家，霸凌的學生忌憚老師不敢再下手，她也借“被老師嚴管”的正當理由回絕了“朋友”和“男友”的邀約。在母親眼中從來不服管的女兒，現(xiàn)在心甘情愿地讓老師好好管自己。忽然沒有了過往熟悉的支持系統(tǒng)，女孩內心本能地感到失落、害怕，很久沒好好念書了，她也很不適應。

生活的難題從來沒有輕而易舉的答案，人生路上還有很多的難關需要克服。但女孩慢慢開始學會了一點：她可以向理解自己的大人們求助，而且得基于實際情況和自身需要來尋找解決問題的方法。

死的辦法解決不了靈活多變的問題，只有切身理解、體會到了問題的真相，大人們才能建立起一座通往少年內心的橋梁，大人的幫助，才可能真正滋養(yǎng)少年的心靈。

否則，大人們的天真，只會繼續(xù)書寫一部又一部的少年殘酷物語。

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