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? ? ? 看到這樣一個繪畫主題，大家會有什么樣的想法。孩子某天又被叫到班主任辦公室。找薦，這是誰的感覺？感覺是什么？是真找茬還是假找薦？是誰在找茬？被找茬的感覺是什么樣的？如何應(yīng)對找茬？

? ? ? 找茬，更多的是孩子的一種感覺。這里面有孩子的一些委屈和憤怒，也有孩子的一些期待。透過孩子所謂的找薦，能夠感受到老師對孩子的愛，希望孩子更好的，希望鐵可以變成鋼的期望。感覺是最初級最簡單的一種生理現(xiàn)象，是與生俱來的。是腦對直接作用于感覺器官的客觀觀事物的個別屬性的反應(yīng)。

? ? ?孩子為什么能夠感受到被找茬呢？可能會是因為師生關(guān)系建立的不好，可能是老師對孩子的關(guān)注過多，可能是老師對孩子的期望過大，可能是師生溝通方式上有一些讓孩子不舒服的感覺。所以面對老師的話，孩子會覺得是在找茬。而且覺得是針對自己的，特別是對自己那些做的不太好的，做的錯了的事情。

? ? ?面對老師的找茬，每個孩子都有自己不同的應(yīng)對方法。有的會覺得這是一種激將法，你越不喜歡我，我就越做得非常優(yōu)秀，然后氣死你。也有的孩子，特別是那種心理比較弱的孩子，當(dāng)他聽到老師的這話之后，就會非常有情緒，變得越來越不喜歡老師，甚至不愿意學(xué)習(xí)這門功課，或者是不去上學(xué)。

? ? ?當(dāng)老師聽到學(xué)生的反饋，你怎么光找我茬時，老師會有怎樣的想法或期望呢？我明明都是為你好，為了你，我耕了別人的田，荒了自家的園。然后才指出你的毛病或錯誤。如果你不是我的學(xué)生，我才不想管你呢？因為我想讓你變得更優(yōu)秀，因為你是教師子弟，因為你是……老師對學(xué)生有著種種的期待與渴望，希望每個學(xué)生都能夠非常的優(yōu)秀和獨特，可以成為他們想成為的人。

? ? ?為什么老師和學(xué)生會有如此大的差別呢？可能與我們當(dāng)前的傳統(tǒng)教育有一些關(guān)系。也可能每個人的感受不一樣，站的角度也是有差別的。

? ? ?怎么能夠讓孩子感受不到找茬？可以試一試著名教育家陶行知四顆糖的故事，也可以效仿一下三明治批評法，還有100元錢的故事。所有的這些都在給我們呈現(xiàn)了最好的教育，先肯定孩子做的好的地方，建立良好的關(guān)系，讓孩子自身去感受到他哪些地方需要調(diào)整和改變，然后再委婉地提出我們的希望和期待，那么孩子可能就比較樂于接受老師的這種找茬法?；蛟S還會愛上這樣的一種找茬方法，你越找我的茬，我就越喜歡你。當(dāng)我們在生活中能夠因材施教，更多找到學(xué)生的閃光點，多鼓勵少批評的時候，那學(xué)生就會感受到被關(guān)心，被愛。能夠用尊重、平等、未知的態(tài)度，去無條件的接納孩子時，或許找茬也就變成了另外好玩的一種游戲了。

? ? ?作為家長，我們?nèi)绾螒?yīng)對孩子感受到的老師找茬呢？首先，我們要肯定到老師的期望與用心，可以請求老師給孩子多一些肯定和鼓勵。當(dāng)老師對孩子的態(tài)度有一點點的改變，特別是當(dāng)孩子提出老師這些細微的不同時，我們要強化老師對孩子的這樣一個好，同時把孩子對老師一個看到的不同反饋給老師，肯定老師為此而做出的努力。當(dāng)良性循環(huán)開始后，那老師也不會去找孩子的茬，孩子也不會有找茬的感覺了。

? ? ?面對老師心情不好時的找茬，我們也要更多的理解老師的不容易。老師首先是一個人，他也有情緒不好的時候，他也有自己的痛苦，他也有一個人應(yīng)該有的所有感受。只有他們照顧好自己的情緒，家人和心情時，他們才更有能量和力量去愛孩子。多一份理解，多一分肯定，多一份鼓勵，相信老師也會去找孩子更多的好茬，而不是壞茬。

? ? 通過繪畫，和孩子面對面的探討，用信任的眼光來看待孩子，相信孩子有解決自己的問題能力。

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