什么是沙盤游戲？一盤細(xì)沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，在治療師的陪伴下，讓來訪者自由表現(xiàn)與創(chuàng)造。而就在這看似簡(jiǎn)易的設(shè)置中卻內(nèi)有深意，每一個(gè)沙具都是內(nèi)心世界的具體投射，治療師通過心理分析發(fā)現(xiàn)其隱藏的信息，使其內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，不知不覺間實(shí)現(xiàn)心靈的充實(shí)與發(fā)展，療愈與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。 這就是在國際上受到普遍推崇的【沙盤游戲】療愈方法。

在沙盤游戲中表現(xiàn)的一切都與來訪者的生活環(huán)境、家庭關(guān)系等、尤其是家庭的教養(yǎng)方式、家長對(duì)待孩子的互動(dòng)模式密切相關(guān)。

（一）沙盤中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?

沙盤游戲中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面多數(shù)情況出現(xiàn)在男孩子的沙盤作品中。戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面意味著矛盾、沖突、對(duì)抗、兩種力量的抗衡。在沙盤作品中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面就是內(nèi)心沖突的外顯，也說明當(dāng)事人有攻擊性的行為。

????以下是一個(gè)小男孩阿信的沙盤經(jīng)歷，阿信今年8歲，二年級(jí)，有一個(gè)在讀五年級(jí)的姐姐。因?yàn)榘⑿藕脛?dòng)并且難以控制自己的情緒，常常與姐姐發(fā)生沖突，媽媽因此前來尋找?guī)椭?/span>

????第一次和第二次的沙盤創(chuàng)作，阿信都是和姐姐共同創(chuàng)造的。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一次沙盤：我的世界

????在這個(gè)沙盤里我們可以明顯看到很大區(qū)別，下面區(qū)域是阿信創(chuàng)作的，上面的區(qū)域是姐姐創(chuàng)作的，在阿信的“世界”里可劃分為兩個(gè)區(qū)域：

區(qū)域一：（右）坦克、直升機(jī)、堡壘、軍事基地、護(hù)欄

區(qū)域二：（左）動(dòng)物（獵豹、獅子、老虎、犀牛、魔鬼魚）、綠色植物、湖畔、貝殼、橋，野生態(tài)環(huán)境

????在阿信的沙盤中感受到力量，但缺少了他與生活的氣息，在梁老師的引導(dǎo)下，阿信在沙盤中添加了路標(biāo)和南瓜，但擺放得都較為隨意，路標(biāo)還在坦克的攻擊下倒下了，并且還是無法確認(rèn)自己在沙盤中的位置，缺少對(duì)自我的覺察與感知。在姐弟共同創(chuàng)造時(shí)，阿信一直留意著姐姐的擺放，模仿姐姐的創(chuàng)作，因此整體感覺中與姐姐的沙盤有部分融合。

?第二次沙盤：鯊魚世界

????在這個(gè)沙盤里，阿信的沙盤創(chuàng)作區(qū)域（下）依然有軍事及動(dòng)物元素，但相對(duì)第一次的沙盤，生活元素開始增多：房子、風(fēng)車塔、蔬菜。

而在這次的共同沙盤創(chuàng)作中，阿信建起了一整排欄桿，這些欄桿起到了分割“地盤”的作用，但他依然會(huì)感到不滿，姐姐的一片葉子越過了欄桿，他會(huì)立馬指出并感到生氣，接下來的創(chuàng)作過程中阿信一直警惕姐姐是否“越界”，同一種物品姐姐是否放的比自己多，他一直處于一種“競(jìng)爭(zhēng)”模式。因此這次的沙盤比第一次的沙盤更顯擁擠。

????在現(xiàn)實(shí)生活中，阿信與姐姐存在著激烈的“競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系，任何物品，他都要與姐姐平分，追求“絕對(duì)的公平”，不能接受自己所擁有的比姐姐“少”，一旦阿信認(rèn)為“不公”，并且讓自己感覺“不公”的對(duì)象不愿按他說的做時(shí)，就會(huì)引發(fā)阿信極大的負(fù)面情緒，甚至有暴力行為。

????對(duì)于自己不能掌控的事件或局面，內(nèi)心有著強(qiáng)烈的沖突、糾結(jié)、對(duì)抗......我們需要一種力量可以應(yīng)對(duì)內(nèi)心的斗爭(zhēng)，但因阿信年齡尚小，無法有意識(shí)地控制自己的情緒，了解自己內(nèi)心的感受，因此會(huì)用“吼” “哭” “拳頭”去發(fā)泄，去解決沖突，而沙盤游戲給他提供了一個(gè)很好地應(yīng)對(duì)內(nèi)心斗爭(zhēng)能量的工具、場(chǎng)所。在沙盤中重整自己內(nèi)心的秩序，感受自己對(duì)于事物的可控性，這正是內(nèi)心能量的體現(xiàn)。

（二）（二）改變悄然而至-相親相愛?改變悄然而至-相親相愛?

? ? ?經(jīng)過咨詢師的心理輔導(dǎo)以及沙盤療愈，在第五次的沙盤中，阿信的沙盤有了明顯的變化。

????在這次沙盤中，阿信構(gòu)建了一個(gè)溫馨的家，這個(gè)主題是他之前從未創(chuàng)作過的。在建造過程中阿信臉上都帶著笑意，整個(gè)創(chuàng)作過程很流暢，在分享環(huán)節(jié)時(shí)他也不用多想就能解釋出每個(gè)場(chǎng)景所代表的意思。

畫面中，我們能看到媽媽正在廚房準(zhǔn)備晚飯，爸爸和姐姐坐在餐桌準(zhǔn)備吃飯，而阿信自己在走去公園玩的路上。在咨詢師的詢問與引導(dǎo)下，阿信改變了想法，讓姐姐和爸爸拿起了掃帚一起搞衛(wèi)生，而自己也轉(zhuǎn)過了身下橋去幫媽媽一起做晚飯，等大家吃過晚飯后再一起去公園玩。

?第五次的沙盤游戲中，阿信表達(dá)出了對(duì)家人的關(guān)愛，“對(duì)抗”與“戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題沒有了。在沙盤游戲中，表達(dá)即療愈，引導(dǎo)來訪者詳細(xì)的介紹創(chuàng)作的世界,這本身也是一種“治療”。

????孩子在沙盤游戲的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面中，他可以控制哪方勝利，是由他說了算，這剛好也滿足了孩子對(duì)力量感和控制感的獲得，同時(shí)又疏通了自身的攻擊性的能量和不良情緒的宣泄。給予自由創(chuàng)作的空間、治療師的陪伴與引導(dǎo)，問題一旦得以呈現(xiàn),沙盤的治愈功能也同時(shí)啟動(dòng)了。

特別說明：以上案例為保護(hù)來訪者個(gè)人隱私已做案例呈現(xiàn)的技術(shù)處理；案例作為技術(shù)分享進(jìn)行傳播已征得來訪者家屬同意。

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