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???????????????????????????????????一

這大概是一個(gè)爭(zhēng)論了很久的事情了，有人認(rèn)為應(yīng)該富養(yǎng)，富養(yǎng)可以為孩子提供更好的生活條件；有人認(rèn)為應(yīng)該窮養(yǎng)，窮養(yǎng)有助于培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品格。本文認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)都存在片面性，或者說(shuō)窮養(yǎng)富養(yǎng)并不是決定孩子人格健全與否的核心因素。我們先說(shuō)一說(shuō)窮養(yǎng)和富養(yǎng)二者各自的問(wèn)題在什么地方。

窮養(yǎng)：

1.自卑心理。

這個(gè)好理解，也往往是窮養(yǎng)最基礎(chǔ)的問(wèn)題，后面的幾個(gè)問(wèn)題都是由此衍生出來(lái)的。父母經(jīng)常在孩子面前“哭窮”，讓孩子形成了對(duì)“窮”的身份認(rèn)同，覺(jué)得自己低人一等，也認(rèn)為很多事情對(duì)于自己來(lái)說(shuō)遙不可及，就是自卑心理了。這種心理使孩子失去了很多機(jī)會(huì)，丟掉了很多可能性，他們認(rèn)為自己什么都做不好，好像天生的能力就不如別人。雖說(shuō)經(jīng)濟(jì)的差距和個(gè)人能力的高低是兩個(gè)事情，但對(duì)于一個(gè)沒(méi)有深入覺(jué)察能力的未成年孩子來(lái)說(shuō)，混淆這些概念是自然之理。

2.報(bào)復(fù)性補(bǔ)償。

極端的自卑心理又可能有兩個(gè)極端的表現(xiàn)，一個(gè)是認(rèn)命了，認(rèn)為自己什么都不是；而另一個(gè)是想盡一切辦法去證明自己的能力，于是就出現(xiàn)了報(bào)復(fù)性的補(bǔ)償。拼命的學(xué)習(xí)、拼命的工作，一定要成為“人上人”，一定要體驗(yàn)一下從來(lái)沒(méi)有過(guò)的“優(yōu)越感”。有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，這不正好是窮養(yǎng)效果的顯現(xiàn)嗎？

這里有一個(gè)問(wèn)題是，這種報(bào)復(fù)性的努力是盲目的，它并不是為了自身的幸?；騽?chuàng)造什么價(jià)值，而僅僅是為了證明一下自己順便滿足一下虛榮心，爬上了一座高山后又是一片空虛，那時(shí)或是用享樂(lè)來(lái)填補(bǔ)，或是繼續(xù)盲目努力攀登下一個(gè)高峰，人生就在這種迷茫中循環(huán)往復(fù)。報(bào)復(fù)性補(bǔ)償還會(huì)不擇手段，有時(shí)損害他人的利益甚至損害自身的健康以獲取“成功”，這對(duì)社會(huì)或?qū)ψ约憾际怯形：Φ摹?/span>

3.人際交往中的問(wèn)題。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，幾個(gè)孩子在一起交換玩具作為禮物，而窮養(yǎng)的孩子拿不出來(lái)，那么這種友情交換的方式就行不通，孩子在群體中被排斥加重了自卑，面對(duì)這種情況，孩子的父母沒(méi)有一個(gè)好的引導(dǎo)方式，使孩子認(rèn)同了自己被他人排斥的事實(shí)，形成了“我是被厭惡”的自我概念。那么他和別人的互動(dòng)方式一定是畸形的，這樣一來(lái)，可能會(huì)形成畸形的人格，“舔狗式”的討好型人格就是其中一種。

4.謹(jǐn)小慎微。

同樣是因?yàn)樽员埃麄冏鍪驴偸俏肥治纺_，特別在乎別人的評(píng)價(jià)。心理學(xué)有一種理論認(rèn)為人可以分為追求成功型和避免失敗型，追求成功型的人不太在乎是否會(huì)失敗，他們會(huì)一遍一遍的嘗試錯(cuò)誤直到成功的一天；而避免失敗型的人他們做事的出發(fā)點(diǎn)并不是成功，而是不要一敗涂地被人笑話。這么說(shuō)太枯燥，咱們舉個(gè)例子，老師讓即將參加高考的學(xué)生列出自己的目標(biāo)院校，張三是一個(gè)追求成功的人，他填了一個(gè)自己蹦一蹦就能夠得著的某院校；而李四是一個(gè)避免失敗的人，他填的是清華北大，他雖然知道自己考不上，但是這樣的話如果考不上別人也不會(huì)說(shuō)什么，因?yàn)楫吘闺y度太大了嘛，于是他就有效的避免了別人的負(fù)面評(píng)價(jià)；王五也是一個(gè)避免失敗的人，他填的是某大專，因?yàn)檫@樣的話肯定能考上，也避免了失敗所帶來(lái)的負(fù)面評(píng)價(jià)。反觀這三個(gè)人，也就張三是有風(fēng)險(xiǎn)的，如果他考不上別人可能會(huì)說(shuō)兩句，但是他心理素質(zhì)好，所以他沒(méi)有選擇逃避。試想這個(gè)謹(jǐn)小慎微、唯恐失敗的人很難取得成就也在情理之中。

富養(yǎng)：

1.自負(fù)心理。

與窮養(yǎng)相反的是，這樣的孩子總覺(jué)得高人一等，見(jiàn)到不如自己的人總是趾高氣揚(yáng)的，這使他們看不到自身存在的問(wèn)題，也就沒(méi)有了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

2.缺乏同理心。

同理心是一種理解別人情緒、感受別人情緒的能力。這種能力非常重要，有的人顯得很冷漠并不是他們真的如此，而是他們沒(méi)有辦法理解到別人的情緒，在以后的人際交往中同理心強(qiáng)的人會(huì)擁有更良好的人際關(guān)系。但是這種能力有一個(gè)重要的來(lái)源，那便是豐富的情緒體驗(yàn)經(jīng)歷，如果富養(yǎng)的孩子總沉浸在自己的舒適圈里，對(duì)窮人的世界一無(wú)所知，那么同理心就少了一大塊，除非他有極強(qiáng)的天賦。之前有個(gè)老同學(xué)，從小家庭條件就很好，消費(fèi)檔次也比較高，但是身邊沒(méi)有人表現(xiàn)出對(duì)他的厭煩和嫉妒，他和任何人在一起都能入鄉(xiāng)隨俗，說(shuō)話也特別接地氣兒。其實(shí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生時(shí)代的人而言，能做到這點(diǎn)不容易，因?yàn)樗€沒(méi)有和社會(huì)上各類人打交道卻已經(jīng)可以跳出自己的生活圈子了，我觀察他主要是同理心比較強(qiáng)的原因。

3.不良習(xí)慣。

很多富養(yǎng)的孩子有不良習(xí)慣，這是因?yàn)樗麄冇仔〉男闹沁€不能使他們學(xué)會(huì)使用財(cái)富，孩子更多的是好奇，于是用錢(qián)去探索這一切，就染上了很多不良嗜好。如果家長(zhǎng)不能做正確的引導(dǎo)和有效的溝通，他們可能會(huì)用不良嗜好來(lái)標(biāo)榜他們?cè)谕g人中的地位，比如有的孩子認(rèn)為參與賭博代表“勇氣”，帶朋友去不良場(chǎng)所消費(fèi)代表“大方”。

?????????????????????????????????二

以上的這些分析，我想做出一個(gè)總結(jié)：

窮養(yǎng)的一個(gè)重要弊端是”心窮”，富養(yǎng)的一個(gè)重要弊端是”心負(fù)”（自負(fù)心理）。

所以說(shuō)，根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)?yè)狃B(yǎng)孩子就可以了，不用特意變窮或變富。

1.變窮：想讓孩子多吃些苦，這些問(wèn)題我們上面已經(jīng)分析過(guò)了。

2.變富：除了嬌生慣養(yǎng)以外，有的家長(zhǎng)覺(jué)得在孩子面前拿不出錢(qián)來(lái)很沒(méi)面子，所以打腫臉充胖子。這其實(shí)是家長(zhǎng)本身不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，一種自卑心理的表現(xiàn)，需要反思。

???????????????????????????????????三

說(shuō)到這還有一個(gè)很重要的問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是如果我家就是窮或者我家就是富，又該如何教育孩子？

答：不卑不亢，懂一個(gè)“平”字。

1.在家里。

經(jīng)濟(jì)條件不好的時(shí)候，不要“哭窮”，酸甜苦辣孩子已經(jīng)在體會(huì)了，你的說(shuō)教只是在毀掉他的心理健康。買(mǎi)不起的東西就平淡的說(shuō)一句：“這個(gè)太貴，咱們買(mǎi)不起”。

經(jīng)濟(jì)條件好的時(shí)候，不要在孩子面前炫耀。要注意培養(yǎng)孩子的同理心，豐富他們的情緒感受經(jīng)歷，但這個(gè)東西不是說(shuō)教出來(lái)的，我舉個(gè)例子：有一次學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ス聝涸汉途蠢显?，回?lái)以后孩子開(kāi)始講他的見(jiàn)聞，媽媽聽(tīng)了以后也很難受，于是說(shuō)，你看那些孩子們多可憐啊，他們肯定缺少玩具，你愿意把你那箱玩具送給他嗎。孩子不愿意，媽媽又說(shuō)，咱們下次一起去看看他們，他們太可憐了，你把玩具送給他們吧，咱們家條件還好一點(diǎn)，過(guò)段時(shí)間等我有錢(qián)再給你買(mǎi)，還有，到了孤兒院以后你可以教他們玩這些玩具。這時(shí)孩子帶著好奇和同情開(kāi)始和孤兒院的孩子們接觸，他也就獲得了一次教育。另外鼓勵(lì)他和不同家庭的小朋友接觸，也可以利用旅游的機(jī)會(huì)讓他親身感受不同人群的生活狀況和心理狀態(tài)。還要堅(jiān)決反對(duì)他的不良習(xí)慣。這樣一來(lái)，富養(yǎng)也不會(huì)出問(wèn)題。

2.在社交中。

一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭，小朋友送了孩子一個(gè)平板電腦，孩子無(wú)以回饋，但是要做到在人格上不卑不亢。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)的方式超級(jí)多，可以建議（非強(qiáng)制）孩子不接受饋贈(zèng)，也可以讓孩子表達(dá)感謝，還可以讓孩子落落大方的向?qū)Ψ秸f(shuō)明自己的家庭情況來(lái)講清楚為什么無(wú)以回贈(zèng)?？傊?，不要讓孩子感覺(jué)貧窮可恥，在社交中像個(gè)過(guò)街老鼠。要讓孩子認(rèn)識(shí)到人格上的平等并坦然面對(duì)經(jīng)濟(jì)差異。

經(jīng)濟(jì)條件好的孩子在社交中我們不要“培養(yǎng)”他的優(yōu)越感。還以剛才送平板電腦的事情為例，這個(gè)禮物送出去了對(duì)方?jīng)]有回復(fù)，孩子感到很生氣，這時(shí)家長(zhǎng)比如可以這樣說(shuō)，我想可能是他們沒(méi)有錢(qián)來(lái)買(mǎi)禮物送給你，但是你覺(jué)得這個(gè)小朋友是個(gè)好人嗎？如果他比較好的話，那你平常就多和他玩兒，他有什么困難咱們一起幫幫他。這樣一來(lái)，孩子也把這種經(jīng)濟(jì)差距看成是很平靜的事情，而沒(méi)有什么優(yōu)越感，也就消除了富養(yǎng)帶來(lái)的弊病。

總結(jié)：良好的家庭教育為孩子今后的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)人生的第一所學(xué)校中，他就學(xué)會(huì)了平等與尊重，不卑不亢，以一顆平靜的心面對(duì)世間冷暖，體味人生百態(tài)，這是一個(gè)家庭給孩子的一份禮物吧。

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