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作者：姚建華 2019-06-14 872次閱讀 1個贊
一 位媽媽提問：
之前我和孩子定了個約定：如果他這次期中考試能考到全班前五，我們就給他買一部手機。定這個約定的時候我也沒太在意，因為我覺得以他的水平肯定是達不到的，但沒想到前幾天成績下來，他還真考了前五，我現(xiàn)在就很頭疼，這個手機我不能給他買，我太了解我們家孩子了，一旦有了手機，玩起來肯定是沒有度的，他自控力很差的！但現(xiàn)在我又不知道用什么方法可以不給他買，想問問：我怎么做可以不給他買這個手機？（全場大笑）
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回答（根據(jù)我和其他兩位老師的回答歸納整理）：
除了作業(yè)，手機可能是親子關(guān)系的頭號“殺手”哈！我們注意到，這位媽媽的問題一出來，大家除了笑之外，開始忍不住私下討論了，在場的各位可能都有這位媽媽一樣的擔(dān)憂和困擾。
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這位媽媽的問題首先提醒了我們家長們，下次在約定條件的時候，需要“三思而行”了，不然會給自己帶來麻煩哈。（大家笑）
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首先，我們不建議媽媽單方面取消買手機的約定，因為這涉及到信任問題，一旦信任出現(xiàn)危機，那么后續(xù)可能會帶來比手機更難控制的局面，風(fēng)險太大！
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其實從這位媽媽的描述中可以感覺到，媽媽此刻很焦慮了，那我們來慢慢分析一下哈。
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首先媽媽擔(dān)憂的可能不是要不要給孩子買手機的問題，而是孩子拿到手機后會過度使用的問題，對嗎？（提問的媽媽點頭）
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這位媽媽的擔(dān)憂是有道理的，的確，不能很好的控制自己的行為，是青春期孩子很顯著也很普遍的特征，也就是說，他們不是不想要管理好自己的行為，很多時候是不能夠管理好自己，即，不是態(tài)度的問題，而是能力的問題！所以，他們在自控方面確實是需要父母的幫助的，這很正常。
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如果我們從另外的角度去看待這個問題的話，其實對于這位媽媽來說，此刻的這個難題，也是不可多得的契機。
剛剛這位媽媽提到，兒子自控能力差，那么剛好可以借這次買手機的機會，大家坐下來商討一下手機的使用規(guī)則，正如我們工作中的商務(wù)談判一樣，父母和孩子可以坐下來就手機的使用進行一場詳細的“談判”：孩子說出自己想要的權(quán)利范圍，家長也提出自己的底線，最終大家商定一套雙方都覺得ok的規(guī)則，白紙黑字寫下來，共同執(zhí)行！暫且不談結(jié)果，單就這樣的商討過程和執(zhí)行過程來看，對孩子來說都是有著重要意義的：
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首先，商討的過程促使孩子不得不思考如何有效管理自己的行為的問題；同時也讓孩子有機會去體驗到為自己的行為負(fù)責(zé)的經(jīng)歷。
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這個孩子能說考到前五就考到前五，那說明他具備這樣的學(xué)習(xí)能力，成績是取決于他的主動性的，也就是，只要他愿意，他是可以取得想要的成績的！那么這樣的討論規(guī)則的過程，也是激發(fā)孩子自主性的過程，這樣的過程會促使他從以往的被動狀態(tài)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，越來越多地發(fā)展出自己的主動性。
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而且，這樣的“商討—共同確立規(guī)則—雙方共同遵守”的溝通方式，更適合逐漸長大的青春期孩子們，家長可以借此機會，用這種“合作式”的新的溝通方式，代替小時候的“命令式/指導(dǎo)式”的溝通方式。
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希望以上回復(fù)能幫助到這位媽媽。
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