【摘要】：中學(xué)階段是學(xué)生在生理和心理上最容易發(fā)生變化的重要階段.在這個階段,逆反心理是中學(xué)生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象.怎樣面對中學(xué)生的逆反心理？
怎樣面對中學(xué)生的逆反心理？中學(xué)階段正處于心理變化時期的學(xué)生,出現(xiàn)一些逆反心理并不可怕,只要我們能因勢利導(dǎo),在學(xué)習(xí)生活中多講究一些策略,綜合運用各種教學(xué)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的逆反心理就終將會得到克服。叛逆心理作為一種非理性的心理狀態(tài),在當(dāng)代學(xué)生從不成熟走向成熟的過程中,日益成為一種普遍的社會心理現(xiàn)象。
多與同齡人交流：
同齡人之間，所接受到的社會環(huán)境，思想教育偏差是不太大的，所以存在更多的共同語言。有共同語言可以給人一種心理上的親近感，這種親近感有助于氛圍的營造。在針對一個問題時，往往會往好的積極的方面，可以及時發(fā)現(xiàn)并改正不良風(fēng)氣和行為，是防范逆反心理和不良習(xí)氣的滋生、擴大?？偟膩碚f，逆反心理是一種抵觸性的心理傾向，也是一種暫時的心理現(xiàn)象，同時逆反心理也具有積極意義。逆反心理的實質(zhì)是表現(xiàn)個性、突出自我，心理學(xué)界將逆反心理稱為“心理上的抗拒”。
正確面對，合理疏導(dǎo)：
首先要認識到學(xué)生的逆反是正常的現(xiàn)象。其次，注重事實，和諧教育，合理疏導(dǎo)。面對“叛逆期”的學(xué)生，班主任要冷靜，努力克制自己的情緒，讓雙方都冷靜下來。待急風(fēng)驟雨過后再心平氣和地對話、溝通，疏導(dǎo)，這樣更有利于問題的解決。
引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育：
在進行中學(xué)生逆反心理疏導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，使中學(xué)生能夠有意識地進行內(nèi)省和自我教育，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己缺點，努力塑造完美人格，從根本上避開學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。
培養(yǎng)中學(xué)生獨立思考的習(xí)慣：
父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論，引導(dǎo)他自己動腦思考，而不是完全代勞。
家校合作，善待學(xué)生：
從某種程度上說家庭是學(xué)生產(chǎn)生逆反的主要誘因。如家長對子女的高期待、嚴要求等。班主任發(fā)現(xiàn)后應(yīng)主動與家長取得聯(lián)系，加強溝通和交流，促成家校合作，幫助家長更新觀念，走出家教的誤區(qū)，在現(xiàn)實中架起家長與子女溝通對話的橋梁，善待學(xué)生，努力化解矛盾，從而消除學(xué)生的逆反，重新彈奏出和諧的音符。
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