【摘要】：現(xiàn)在校園霸凌的情況還是很嚴重的，尤其是中學(xué)階段的校園霸凌情況是最嚴重的。面對校園霸凌你們了解多少,面對校園欺凌處理方法？
欺凌的定義是反復(fù)的暴力，可以是語言、身體或心理上的暴力。這種暴力也可以在各種地方發(fā)生，尤其是校園內(nèi)的暴力，通常情況是是由一名或多名學(xué)生對不能自衛(wèi)的受害者實施的。當(dāng)孩子受到侮辱、威脅、毆打、推來推去或反復(fù)收到辱罵信息時，就被稱為校園霸凌。
在我們國家，校園霸凌的情況還是很嚴重的，尤其是中學(xué)階段的校園霸凌情況是最嚴重的。平時我們在刷微博，抖音或者微信視頻號的時候總是能看到在學(xué)校的廁所或者比較隱秘的地方一群人正在欺凌另一個人，而且還將霸凌過程拍下視頻發(fā)布到網(wǎng)上。很多時候被霸凌者在霸凌者的威脅下不敢出聲，家里人甚至老師和學(xué)校都沒有發(fā)現(xiàn)有被霸凌的情況。
1.校園霸凌的類型
校園霸凌通常都有三個特征：霸凌者的暴力行為，霸凌事件的重復(fù)性以及受害者的被動孤立性。
霸凌者的暴力行為：是指一個或多個學(xué)生與一個或多個受害者之間的武力和支配關(guān)系，常伴隨有對受害者的外表，身材，性別，性取向，身心殘疾，社會身份地位等方面進行人身攻擊或者辱罵等行為。
重復(fù)性：這些都是長期有規(guī)律地重復(fù)的攻擊行為。
受害者的孤立：受害者往往孤立無援，體型較小，身體虛弱，無法保護自己。
2. 為什么會出現(xiàn)校園霸凌？
首先，中國學(xué)校管理制度容忍了校園霸凌的存在，很多時候?qū)W校給予學(xué)校的寬容度很高，尤其是管理層比普通教師權(quán)力更大，遇到校園霸凌事件通常都會讓管理層用 “不影響學(xué)校聲譽”或者“大事化小，小事化無”的理由搪塞，漸漸地受害者也沒有在受到過別人的關(guān)注。校園霸凌似乎就只是成為了每屆學(xué)生口中的“聽說有過校園霸凌事件但不知事情真假”而非事實。
其次，霸凌者“權(quán)威”的體現(xiàn)，很多時候，霸凌者是有著有“正面形象的好學(xué)生”或者是在校園內(nèi)比較受歡迎，朋友比較多，或者是和高年級學(xué)生關(guān)系很好的人，這也是為什么很多時候校方知道校園霸凌事件都選擇視而不見的原因之一。更有甚者，他們甚至想方設(shè)法將老師拉攏進自己的人脈圈里，以受害者的 "怪異 "行為來為自己的侵害行為合法化："你看這個同學(xué)，他/她才是有問題的人，一個人獨來獨往，總是在哭，還沒有什么朋友"。
再者，每群霸凌者中除了有一個“帶領(lǐng)的人”還有一群盲目跟從的人。這一點在成因中至關(guān)重要：校園霸凌必然要放在群體現(xiàn)象的背景下。這群“跟屁蟲”為了不讓自己也被孤立，主動或被動選擇加入霸凌的隊伍中。他們之所以能夠群聚在一起引發(fā)霸凌事件，是因為在一個群體里，當(dāng)領(lǐng)頭人要求他們?nèi)グ粤钑r，為了體現(xiàn)自己的“忠心”就算一開始不想做也會言聽計從，到后面霸凌別人似乎成為他們的習(xí)慣了。同時為了自己所謂的“自尊心”也會選擇繼續(xù)霸凌下去。
3.發(fā)生了校園霸凌該怎么辦?
作為受害者，應(yīng)該學(xué)會收集證據(jù)，比如可以觀察霸凌者實施霸凌的地方有沒有校園監(jiān)控錄像，如果有可以主動和學(xué)?；蛘呃蠋熖岢稣{(diào)取監(jiān)控，讓霸凌事件能夠被得到重視而不是選擇一個人自己隱忍。如果自身有受到身體上的暴力傷害，可以到醫(yī)院去出示體檢證明，保留證據(jù)為自己的爭取最大的權(quán)益。同時要學(xué)會對霸凌者說不，主動和其他同學(xué)或者老師說話，多讓其他人能夠關(guān)注到你，因為霸凌者就是看重你被欺負后一聲不吭的樣子才會選擇一直霸凌你。同樣，父母也是可以傾訴的對象，如果遭遇到校園霸凌請第一時間和周圍信得過親近的人說，讓他們也幫忙解決這件事情。
作為父母，應(yīng)該多關(guān)心的孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子的性格越來越孤僻甚至總是很消極，想和孩子溝通，孩子卻把自己封閉起來不肯說的情況下，父母可以及時咨詢相關(guān)專業(yè)心理治療師?？赡茉谟龅降谌降臅r候，孩子才能過沒有特別大的壓力將自己被霸凌的事情說出來。如果遇到孩子情況比較嚴重的時候，可以保留專業(yè)心理醫(yī)生出示的診斷證明依據(jù)上報學(xué)校甚至合理使用法律手段來保護自己的孩子。
最后希望這個世上再也沒有各種霸凌的問題，也希望如果經(jīng)歷過霸凌事件的你能夠勇敢地站出來，向霸凌者say no。
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