王金現(xiàn)

題記：更多的人可以為歸屬感而撲湯蹈火。一一約瑟夫·利希滕貝格（Joseph Lichtenberg, 1925- ）當(dāng)代著名自體心理學(xué)家。

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01

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男孩被帶進(jìn)咨詢室，戴著口罩，低著頭，盯著腳尖，聽任父母說自己種種不良行為，即不爭辯也不抗議。只是偶爾用眼睛的余光，打探一下旁邊的心理咨詢師。

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我說：讓你的父母回避一下，我們單獨交流，可以嗎？

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男孩點頭。

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男孩很坦誠地承認(rèn)自己抽煙，逃課，頂撞老師，上網(wǎng)，去酒吧，迪廳。

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他喜歡跟朋友們一塊兒抽煙，喝酒，上網(wǎng)。通宵達(dá)旦地玩兒，上課當(dāng)然提不起精神。

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他抽煙是想提振精神。不抽煙他就會不停的打哈欠，感到困乏，昏昏欲睡，無法專心聽課。

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他也不想落下很多學(xué)習(xí)。所以總是匆匆忙忙寥寥草草的完成作業(yè)。然后擠出時間出去玩兒。

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父母看到的是，他不遵守校紀(jì)，不安心學(xué)習(xí)。學(xué)校老師看到的是抽煙，逃課等不良行為。

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在學(xué)校，老師批評他，回到家里，家長生氣的時候就揍他。

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直到有一次，男孩挨打時開始還手，他的父親才發(fā)現(xiàn)，棍棒教育不起作用了。于是帶他看心理咨詢師。

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我知道，只是從行為的層面改變孩子，只能遭到他更大的抗拒。而心理咨詢，重要的是了解孩子行為背后的心理動機(jī)。

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02

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男孩說，并不總是通宵達(dá)旦地玩游戲喝酒。通常后半夜就從網(wǎng)吧或酒吧離開。有時去朋友家睡在沙發(fā)上。有時就幾個人在大街蹓跶。

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我插話說：這情境讓我內(nèi)心覺得好孤單好可憐。

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男孩的目光凝望了我一陣，然后說：盡管這樣，我還是覺得比呆在家里強(qiáng)。跟朋友一塊是自在的，自由的。在家里只有各種不舒服。

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為什么在家里會感覺不舒服呢？

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男孩說，他從幼兒園就開始在寄宿學(xué)校生活，久之，家里反而變成了一個陌生的地方。

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他說抽煙也是在寄宿學(xué)校里被迫學(xué)會的。因為沒有人玩兒，只有抽煙才會有幾個朋友。直到現(xiàn)在跟他一塊兒上網(wǎng)，喝酒的朋友，仍然是寄宿學(xué)校的那幾個人。

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聽講述，我仿佛看到處于社會邊緣的幾個孩子。父母，很少管他們。于是他們就這樣聚到了一塊兒。

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男孩說，只有跟幾個朋友在一塊打游戲，喝酒，他才會感覺到快樂。每當(dāng)他感到煩躁的時候，唯一能夠找到的安慰自己的方法，就是玩游戲。

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于是我理解：他有不舒服的感覺時，他就通過打游戲來，讓自己感覺好些。而沉溺于游戲，卻造成他學(xué)習(xí)精力不濟(jì)。

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同樣跟朋友們一塊玩兒，喝酒，也是為了讓自己感覺輕松自在一些。

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也就是說，玩游戲跟朋友一塊玩兒，是他處理情緒的方式，但卻由此造成一系列的惡性循環(huán)。

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03

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咨詢反饋后，男孩父母很爽快地給孩子買了電腦。讓他在家里打游戲。父親甚至陪同男孩，請他的幾個朋友一塊吃飯。

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父母愿意為孩子做出一些改變，真是難能可貴。

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這樣子，果然收到了一些效果。男孩更愿意跟父母溝通了，也愿意做一些家務(wù)活。如果外出，答應(yīng)父母在規(guī)定的時間內(nèi)回家。

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但是不久，男孩又開始去網(wǎng)吧，并徹夜不歸。

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通過咨詢，才發(fā)現(xiàn)男孩沉溺網(wǎng)吧，有更深層的心理原因。

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男孩說，做家務(wù)活只是想賺到零花錢。這樣就可以去買煙，可以親朋友吃飯。而不必一直讓朋友花錢。跟父母主動溝通，也是為了更好的要到零花錢。

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去網(wǎng)吧玩兒，答應(yīng)父母十二點之前回家。但是游戲結(jié)束之后，A朋友要他再陪一會兒。他覺得不能得罪人家。因為A朋友給他錢買煙，請他吃飯。之后，B朋友也要他再陪一會兒。如果陪A了不賠B，那就會得罪B。而他們是男孩，一直以來的好朋友。

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就這樣玩到了凌晨兩三點，錯過了回家的時間。跟著A去他家睡沙發(fā)，一覺醒來，就到了第二天中午。

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為什么不能拒絕呢？我問男孩。

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男孩沉思了一會兒說：我沒想過拒絕。他們提出要求的時候，我覺得需要犧牲自己，成全他們。

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男孩的話，讓我想到了友誼和歸屬感。友誼和歸屬感，就像巨大的黑洞，男孩總是不自覺地被吸引，被吞噬。

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聯(lián)想到男孩從小被送到寄宿學(xué)校，跟父母并沒有產(chǎn)生情感連接。如今出現(xiàn)了一些不良行為，父母用棍棒加指責(zé)的方式，引起的是男孩厭惡與憤怒的體驗，更是在情感上把他推向千里之外。

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跟朋友在一塊，在某種程度上為男孩提供了情感的協(xié)調(diào)與舒適感。他不會被朋友所指責(zé)，更多的是被朋友所接納，一塊玩游戲。而不是在父母面前感受到的厭惡，憤怒。

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大部分人包括男孩，都是依靠自己的感受作出選擇的。所以歸屬感，會讓他感覺舒適，對他來講，重要性就不難理解了。相比之下，遵守校紀(jì)，好好學(xué)習(xí)，只給他帶來約束和厭惡感，對于他來講，就顯得無足輕重了。

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那么，面對老師的批評，他不能接受到來自老師的好意，更多感受到的是老師對他的限制。他當(dāng)然有本能的頂撞了。

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04

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每一個孩子，都有自己獨特的內(nèi)心世界。不同的成長環(huán)境，會給他們帶來不一樣的影響。

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如果看不到孩子的內(nèi)心世界和行為背后的心理動機(jī)。教育批評，甚至棍棒，表面上是想讓孩子變得更好。只能加劇孩子內(nèi)心的對抗，厭惡，煩躁，讓孩子變得更加不舒服。

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心理學(xué)上改變孩子的方法，是透過他的表面行為看到內(nèi)在心理需求。然后找到恰當(dāng)?shù)臐M足心理需求的方式，而矯正那些不良的行為。

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看到男孩需要歸屬感和友誼。這就需要父母成為男孩依戀和歸屬的對象。跟孩子建立深層的情感鏈接。在互動中跟孩子情感協(xié)調(diào)，建立舒適感。這樣孩子會更愿意跟父母待在一塊兒，獲得安全。而不是總想要逃離家庭去跟朋友一塊玩。這需要耐心和時間。

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因為，從心理學(xué)上講，滿足孩子的心理需求，也沒辦法開一定劑量的心理營養(yǎng)品，在短期內(nèi)，使其得到補(bǔ)充和滿足。

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但是，父母和社會眼光，若只緊緊盯著孩子的行為本身，認(rèn)為讓孩子回到學(xué)校，遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，就解決了所有的問題。那么，家長就會認(rèn)為，心理咨詢不能有效解決問題。

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05

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家長和心理咨詢師，必須合作，才能有效解決孩子的問題。

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孩子的家長是愿意做出改變的。這是極其寶貴的資源。但，目前狀況看，孩子跟家長溝通十分困難，很容易產(chǎn)生對立，對抗，敵視的情緒，這是不利于問題解決的。

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心理咨詢的作用，就是去充分地了解孩子的內(nèi)心需求。了解孩子跟父母互動當(dāng)中呈現(xiàn)的問題。以及孩子對父母的期待。

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心理咨詢師跟父母溝通，共同找到適合孩子接受的方式，讓孩子找到歸屬感。比如父母，跟孩子建立情感鏈接。讓孩子從父母這里體驗到更多的被接納，被呵護(hù)，被關(guān)愛的感覺，從而找到依戀和歸屬感。

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作為家長必須要考量心理咨詢經(jīng)濟(jì)上的成本。同時也要有更多的耐心和功夫才可以呀。

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