讓我們來(lái)假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，現(xiàn)在如果一位老師跟你說(shuō)：“你兒子是一個(gè)問(wèn)題孩子，對(duì)班上其他同學(xué)動(dòng)手打人，很不友好?！?/p>

　　聽到這樣的話，你會(huì)做出什么反應(yīng)呢？

　　你會(huì)覺(jué)得受到了指責(zé)，你會(huì)有感覺(jué)受到攻擊時(shí)一樣的反應(yīng)——你會(huì)保護(hù)自己，把罪過(guò)推給別人。

　　你可能會(huì)說(shuō)：“他在家里從來(lái)不會(huì)那樣的啊，他很乖的啊，是不是因?yàn)樗诎嗌鲜艿狡圬?fù)了才打人的”。

　　換一種說(shuō)法，老師告訴你說(shuō)，你兒子現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)一種技能，我和我的同事談過(guò)你兒子的事，我們覺(jué)得您的兒子要想在學(xué)校過(guò)得更好，還需要學(xué)會(huì)一些很重要的東西，我們認(rèn)為，對(duì)他來(lái)講，讓自控能力發(fā)展得更好，甚至在其他人對(duì)他不友善時(shí)保持冷靜是很重要的，你覺(jué)得這個(gè)想法怎么樣？

　　”如果老師這么說(shuō)你的反應(yīng)會(huì)如何？

　　你可能會(huì)說(shuō)：“我也想過(guò)這件事，或者會(huì)說(shuō)，學(xué)會(huì)自我控制對(duì)孩子很重要，也許會(huì)說(shuō)，我自己也需要培養(yǎng)這種能力?！?/p>

　　結(jié)論要解決困擾孩子的壞習(xí)慣，最好的方法是讓孩子學(xué)習(xí)某種技能。

　　這個(gè)觀念是根據(jù)我們的觀察得來(lái)的：每次孩子遇到問(wèn)題時(shí)，也可以說(shuō)是因?yàn)槿狈δ撤N技能，因此只要他學(xué)會(huì)這個(gè)技能，問(wèn)題就會(huì)消失。

　　下面就是我們的方法：

　　1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的技能。

　　2.當(dāng)孩子有許多問(wèn)題是，要抓住主要的問(wèn)題。

　　3.分解復(fù)雜的問(wèn)題。

　　4.學(xué)會(huì)把“不要”變成“要”。

　　簡(jiǎn)單說(shuō)我們要學(xué)會(huì)做什么事，才不去做那些壞的習(xí)慣。

　　例如：

　　孩子不睡覺(jué)的問(wèn)題。然后你知道她需要學(xué)習(xí)安靜下來(lái)入睡的技能。

　　孩子缺乏耐心，我們要知道孩子是需要培養(yǎng)等待的技能。

　　然而，透過(guò)問(wèn)題找到需要學(xué)習(xí)的技能并不是一件簡(jiǎn)單的事情，事實(shí)上把問(wèn)題轉(zhuǎn)為技能，本身就也是一項(xiàng)技能，它是我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)的技能。

　　孩子需要學(xué)習(xí)什么技能才能讓問(wèn)題消失呢

　　在尋找可以克服問(wèn)題的技能時(shí)，我們要記住一個(gè)重要的原則，“技能是你要學(xué)會(huì)做什么，而不是停止做什么”。

　　下面我來(lái)舉幾個(gè)例子幫助解釋這個(gè)原則。

　　1孩子夜里尿床她要學(xué)習(xí)的技能不是停止尿床，而是夜間起床去上廁所，

　　2孩子吃飯的時(shí)候邊吃邊玩，她要學(xué)習(xí)的技能不是停止玩兒食物，而是規(guī)規(guī)矩矩的吃飯。

　　3孩子穿衣服時(shí)總是磨磨蹭蹭。他學(xué)習(xí)的技能不是挺止磨磨蹭蹭，而是迅速麻利的穿衣服。

　　有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們的孩子可不止有一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題太多了，也不是那么簡(jiǎn)單。來(lái)?yè)Q一個(gè)說(shuō)法，如果你能夠把孩子有很多問(wèn)題想成孩子有一些需要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的技能，你的感受會(huì)不會(huì)輕松很多呢？再次強(qiáng)調(diào)一下，把問(wèn)題轉(zhuǎn)為技能，本身就也是一項(xiàng)技能，也是一種思維。

　　孩子的問(wèn)題確實(shí)很復(fù)雜，甚至很嚴(yán)重。把一個(gè)復(fù)雜或一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)要學(xué)習(xí)的技能確實(shí)是很困難的。

　　就像注意力不集中，自我意識(shí)差，缺乏自尊和沒(méi)有同情心等，都算是比較復(fù)雜的問(wèn)題。對(duì)這類嚴(yán)重的問(wèn)題。就需要分解成N個(gè)小問(wèn)題，再把這些小問(wèn)題逐個(gè)轉(zhuǎn)化為要學(xué)習(xí)的N個(gè)技能。

　　比如注意力不集中，分解成需要學(xué)習(xí)的技能就是

　　1能夠在一個(gè)地方呆上一會(huì)兒，

　　2能夠?qū)Ｗ⒙爠e人講話幾分鐘，

　　3能夠在列隊(duì)里等待，直到輪到自己，

　　4能夠在課堂上發(fā)言時(shí)先舉手。

　　這樣列一個(gè)學(xué)習(xí)清單，沒(méi)有哪個(gè)孩子能夠一下子掌握幾個(gè)技能，所以要做的是幫孩子挑選出首先要學(xué)習(xí)的技能，一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

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