王金現(xiàn)

望子成龍，望女成鳳，是眾多父母對(duì)子女的期待。

父母對(duì)子女有期望，原本也無(wú)可厚非，但遺憾的是，在父母的高期待下，很多孩子被弄成心理上甚至精神上有疾病的人。

怎么弄的呢？根據(jù)我的咨詢經(jīng)驗(yàn)，自戀的父母通常采用以下策略：

*1*只要求孩子吃好、睡好、學(xué)習(xí)好

也就是說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是第一位的，而且也是唯一的。至于其它方面，例如孩子的情感交流、愛(ài)好娛樂(lè)、人際關(guān)系等等，則是不重要的而且是多余的。

因此，孩子不管是在學(xué)校還是在家里，不許玩手機(jī)，不許看電視節(jié)目，不許跟小伙伴玩...至少也要有特定的限制。

例如先把作業(yè)完成，包括課內(nèi)外補(bǔ)課班的所有作業(yè)，最好是主動(dòng)再做些其它的作業(yè)；

例如只準(zhǔn)看十分鐘或半小時(shí)的動(dòng)畫片兒；

例如不能跟那個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子一塊玩兒，想玩的話爸媽帶你去公園等等。

來(lái)我咨詢室的孩子，我總是要問(wèn)他對(duì)自己在學(xué)校生活的滿意程度。包括學(xué)業(yè)上，同學(xué)及師生關(guān)系方面，以及個(gè)人娛樂(lè)愛(ài)好方面。

滿意度從零分到十分，給自己打幾分？

如果孩子自己打六分以上，那么這個(gè)孩子的心智一定是健康的沒(méi)有問(wèn)題的。

而事實(shí)上，幾乎所有的孩子給自己打的是三分左右，甚至更低。

這也正表明：他們基本上處于“生無(wú)可戀”的境地——絕非危言聳聽(tīng)。

唯一讓他們有點(diǎn)興趣的，是學(xué)習(xí)。因?yàn)椋挥性谶@一點(diǎn)上，才能引起父母?jìng)兊呐d趣和關(guān)注。

然而，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候該怎么辦呢？

他們靠自己閱讀來(lái)解決學(xué)習(xí)困難，而解決不了的話，就會(huì)成為新的障礙。

學(xué)習(xí)上的障礙越來(lái)越多，興趣自然越來(lái)越低，但是除了學(xué)習(xí)之外，他們找不到一件讓自己感到開(kāi)心的事情。

什么？讓我做一件自己感到快樂(lè)的事情？他會(huì)把手指放在嘴里，想了半天后搖頭，說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)。

除了滿足自戀父母的期望，這些孩子真的沒(méi)有自己的生活樂(lè)趣。

這些孩子從不會(huì)表達(dá)自己的困難，向人求助。

他們不能主動(dòng)請(qǐng)教老師，也不會(huì)主動(dòng)問(wèn)同學(xué)，他們會(huì)認(rèn)為是自己不夠好而沒(méi)有學(xué)會(huì)，請(qǐng)教別人是在給別人添麻煩。在他們的內(nèi)心，沒(méi)有人可以依靠和信任。

而與此同時(shí)，他們會(huì)更加擔(dān)心自己變成了學(xué)習(xí)不好的壞孩子，沒(méi)有老師也沒(méi)有同學(xué)會(huì)喜歡他。

于是，在人群中，他們會(huì)把自己封閉起來(lái)，孤僻起來(lái)，把自己幻想成為別人不喜歡的對(duì)象。

總之，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)這個(gè)單一的目標(biāo)，他們的存在感，幾乎被抹殺了。

他們感受不到作為一個(gè)人而活著的樂(lè)趣；感受不到在人群中存在著的自豪感。

他們的內(nèi)心充滿了孤獨(dú)和恐懼，雖然生活在人海中，內(nèi)心卻是一片荒蕪的沙漠。

因?yàn)?，這些孩子的心理或情感世界，完全被他們的父母剝奪了，無(wú)意識(shí)當(dāng)中，他們似乎認(rèn)同了自己的生命，只是為了滿足父母的某種期望而活。

*2*無(wú)意卻一心讓孩子蒙羞

“為孩子付出了那么多，他卻讓我如此失望”。付出感，是這類父母對(duì)于孩子的情感的最大特點(diǎn)。

這類父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，目的就是讓孩子將來(lái)能夠出人頭地。而孩子任何意外的表現(xiàn)，比如一次考試的失利，都會(huì)讓他們驚慌失措，甚至瞬間崩潰。

因?yàn)?，他們的?nèi)心充滿了恐懼。

孩子的一次聽(tīng)不好課，會(huì)影響一個(gè)科目的成績(jī)；一次考試會(huì)影響一個(gè)階段的成績(jī)；一個(gè)關(guān)鍵的階段抓不住，將來(lái)就沒(méi)有希望了；學(xué)業(yè)不好，就沒(méi)有好的工作了，整個(gè)人生就完了。

這就是他們的思維模式，有時(shí)候，也會(huì)把這一模式內(nèi)化給他們的孩子。

那么，時(shí)時(shí)警惕，或者事后補(bǔ)償，則是他們唯一能夠采用的辦法。

時(shí)時(shí)警惕，就是時(shí)刻防范著孩子不能把精力用到學(xué)習(xí)之外的事情上；事后補(bǔ)償，比如孩子考試失利，他們則會(huì)請(qǐng)名師輔導(dǎo)，花錢讓孩子去貴族學(xué)校等等。

孩子呢，平常則處在被掌控的窒息感中，一旦考試失利，則又處在巨大的羞愧感之中。因?yàn)樗麄兊母改笧樗麄兏冻隽四敲炊?，而他們卻讓父母失望了。

而作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們內(nèi)心的苦惱、苦悶、困惑、困難，則無(wú)人可以訴說(shuō)，沒(méi)有人可成為支援。

?除了生無(wú)樂(lè)趣之外，這些孩子對(duì)自己更多感受到的是羞恥，因?yàn)樗麄円恢北划?dāng)作一種工具，而不是作為自己而真實(shí)地存在，他們?yōu)榇硕邜u。

因此，除了對(duì)父母的愧疚之外，他們還要自己的羞恥感深深壓抑在內(nèi)心深處。

久而久之，這些孩子要么被動(dòng)攻擊其他的人而形成新的人際恐懼；要么直接向他們的父母發(fā)火，以極大的叛逆來(lái)表達(dá)自己的反抗。

*3*比孩子更需要安慰

如果孩子受到了老師的批評(píng)，或者考試失利了。誰(shuí)更感到沮喪，誰(shuí)更需要安撫？

自戀的父母能夠感同身受孩子內(nèi)心的沮喪嗎？答案是否定的。

相反，這些父母會(huì)一下子陷入到自己的挫敗感中，變成指責(zé)孩子的一方，甚至惱羞成怒，把孩子暴打一頓。

似乎只有這樣，才能讓他們的內(nèi)心好受一些，羞恥感降低一些。

事實(shí)上，這些父母一直被內(nèi)在的羞恥感折磨著。孩子的行為，只不過(guò)一次次地觸發(fā)了他們內(nèi)心的巨大的恥辱。

為了掩飾內(nèi)心的恥辱、羞恥感，他們把所有的注意力用在外面的事情上，而不是關(guān)注自己內(nèi)心的感受。

他們之所以要求孩子只關(guān)心學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兒ε潞⒆拥膬?nèi)心感受而引發(fā)他們內(nèi)在的不安。

他們只是想通過(guò)“擺平”外部事件，而獲得自己想要的結(jié)果，以減輕內(nèi)在的恐懼或羞恥。

而對(duì)于孩子在生活或者學(xué)習(xí)上遇到的困惑，他們一律屏蔽隔絕。

孩子并不是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是一個(gè)情感人，社會(huì)人。

但是，自戀的父母因?yàn)榻o予不到孩子以情感及心理上的支持，所以，他們對(duì)孩子自然會(huì)采取隔絕的方式。他們從來(lái)不主動(dòng)跟孩子進(jìn)行情感的連接。

在孩子需要心理支持時(shí)，他們會(huì)超理智地說(shuō)：“你要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題”。“我不能代替你的成長(zhǎng)”。

這實(shí)在是他們內(nèi)在的匱乏和恐懼導(dǎo)致的。他們傳遞給孩子的，也是充斥內(nèi)心的無(wú)望甚至絕望。

然而，自戀的父母，并不能夠也不愿意正視他們的內(nèi)心。

相反，他們一直想要控制外部世界。比如一心追求名望成就等。而這只能導(dǎo)致更多更大的失敗。

但是，他們并不從自己的失敗中引以為戒，他們會(huì)把自己的孩子變成滿足自己的工具，以愛(ài)孩子的名義，去控制孩子以滿足自己的價(jià)值感，成就感。

如果他們帶著孩子來(lái)到咨詢室，并不是為了從根本上解決問(wèn)題，而更多是想要咨詢師成為他們的同謀，以更好的方法來(lái)操控孩子。

☆我是王金現(xiàn)

鄭州心理咨詢師

我擅長(zhǎng)以下領(lǐng)域

婚戀情感，個(gè)人成長(zhǎng)，人際關(guān)系，情緒管理，親子關(guān)系，性心理等

另因創(chuàng)作需要，個(gè)別圖片引用自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，版權(quán)個(gè)人或單位不想本網(wǎng)發(fā)布，可聯(lián)系作者或本站，我們將立即將其撤除

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