張亞芹

有許多家長咨詢我，說孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，但是對玩手機(jī)電腦、看 電視興趣卻特別大。

寫作業(yè)特別拖拉，沒人盯著的話就不能很好地完成。

還有的家長說孩子為了玩會(huì)說謊，說沒作業(yè)、寫完了。

家長急了，打也打了，罵也罵了，可就是沒有效果，問我該怎么辦，怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？

聽到家長提到學(xué)習(xí)主動(dòng)性這個(gè)詞，我還是有點(diǎn)欣慰的。因?yàn)檫@個(gè)詞是最近幾年才新起的，家長知道說明他們是愛學(xué)習(xí)，愿意接受新事物的。

碧海藍(lán)天

關(guān)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性這個(gè)詞最早出現(xiàn)于對中國大學(xué)生的一系列調(diào)研報(bào)告中。很多研究發(fā)現(xiàn)超過60%的大學(xué)生包括名校大學(xué)生，在大學(xué)期間對未來迷茫，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。北大精神科醫(yī)生徐凱文博士在題為《時(shí)代空心病與焦慮經(jīng)濟(jì)學(xué)》的演講中提出了一個(gè)新名詞“空心病”。

徐凱文博士更是在演講中表示：北大一年級的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義；還有40.4%的學(xué)生認(rèn)為‘活著人生沒有意義，我現(xiàn)在活著只是按照別人的邏輯這樣活下去而已’，其中最極端的就是放棄自己。

經(jīng)這一演講過后，越來越多的人關(guān)注到孩子學(xué)習(xí)時(shí)是被動(dòng)學(xué)習(xí)還是主動(dòng)學(xué)習(xí)，希望孩子所有的學(xué)習(xí)都是主動(dòng)自發(fā)的?？墒鞘屡c愿違，大多數(shù)孩子還是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，為什么？

應(yīng)試教育的大背景

應(yīng)試教育是片面追求升學(xué)率的淘汰式教育，教育內(nèi)容偏重智育，輕視德、體、美、勞等諸方面；違背教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長發(fā)育規(guī)律。特別是應(yīng)試教育“填鴨式”的教學(xué)方法，唯智育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“滿堂問”、“牽著走”的教學(xué)模式以及那種“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的巨大的升學(xué)壓力，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生智能的開拓與發(fā)展，制約了學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

這樣的教育給孩子帶來了無限的束縛感和壓抑感，讓學(xué)生很少能感受到快樂的體驗(yàn)?？偸歉杏X不舒服、不快樂的學(xué)生，又怎會(huì)去積極主動(dòng)地去探索呢？那怎樣才能讓孩子有快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

兩個(gè)方法：一、有錢的話，出國留學(xué)。二、塑造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。然而事實(shí)是，有錢又可以并且愿意出國的人只是少部分；大部分家長沒有給孩子提供一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，反而讓孩子更加討厭學(xué)習(xí)。

家庭教育環(huán)境

家庭教育是指孩子的養(yǎng)育者（主要是孩子的父母）通過自己的言傳身教，對孩子的行為習(xí)慣、人際交往、品德修養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等產(chǎn)生影響的所有活動(dòng)。

因此家長的自我成長程度，家長的教育方式，家庭的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、家庭氛圍和環(huán)境、家長和孩子的溝通模式和溝通程度等等都在不同程度影響著孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

這方面的內(nèi)容特別重要，但是比較豐富復(fù)雜。今天我主要和您詳細(xì)介紹下常見的一些家庭教育方式，家長您可以結(jié)合您自家的情況，分析判斷下您采取的教育方式是哪一種。

過分溺愛孩子

這種家庭的家長對孩子特別疼愛，不會(huì)讓他們做任何家務(wù)，對孩子百依百順，甚至袒護(hù)包庇。在這種教育環(huán)境下長大的孩子或者性格脆弱，無法接受挫折或考驗(yàn)，或者任性、自私、以自我為中心，或者好逸惡勞、貪圖享受。

對子女放任自流　

有些家長什么都想讓孩子自己去做，讓孩子自己一個(gè)人去嘗試，讓孩子一個(gè)人承受著嘗試后的失敗，美其名為培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的個(gè)性，其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。孩子無論任時(shí)都想得到父母的關(guān)心和愛護(hù)，也渴望得到父母的陪伴和溝通。由于長期得不到關(guān)心，就會(huì)容易造成孩子孤僻、冷漠等不良的行為?，F(xiàn)在有些家長反應(yīng)孩子不懂得感恩，部分原因就是因?yàn)榧议L采取了這種教育方式。如果有些家長認(rèn)為太過繁忙沒有時(shí)間管教孩子，完全可以利用碎片化時(shí)間教育孩子！

粗暴式教育

“不打不成材”、“棒下出孝子”、“虎媽”、“狼爸”、“鷹式教育”等詞就是對這種家庭教育方式的描述。這種教育方式會(huì)使部分青少年學(xué)會(huì)用暴力解決問題，還會(huì)產(chǎn)生與父母的尖銳對立，常常會(huì)感到家庭冷酷無情，于是選擇離家出走，甚至?xí)袠O端之舉。也有部分孩子會(huì)產(chǎn)生恐懼、多疑、畏懼的懦弱個(gè)性，容易形成討好型人格，甚至出現(xiàn)社交恐懼癥。

期望值過高或要求過高

現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，家長們對孩子傾注了全部的愛，同時(shí)也對子女的學(xué)習(xí)成績提出更高的要求，而子女盡最大的努力也難以達(dá)到家長的要求，這時(shí)孩子就容易產(chǎn)生極大的心理壓力，出現(xiàn)考試焦慮等癥狀，產(chǎn)生了逃避和逆反心理。當(dāng)這些壓力超過了他們的承受能力時(shí)，可能會(huì)離家出走，以至誤入歧途，更嚴(yán)重的會(huì)用一些極端的方法解決心理的壓力，譬如自殺，或傷害別人而得到心理壓力的釋放?！　?/p>

家長教育態(tài)度不一致

“一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱白臉”、“嚴(yán)父慈母”似乎是中國式家庭成功教育的標(biāo)配。因而現(xiàn)在部分家長依然采用此種方法教育孩子。其實(shí)這種教育方法會(huì)讓孩子從小就下意識地在父母中親近一方而疏遠(yuǎn)另一方。家長們長時(shí)間多頻率地出現(xiàn)態(tài)度不一的情況，會(huì)讓孩子不知道聽從誰的，不知道誰的是對的，因而容易產(chǎn)生選擇焦慮或選擇恐懼，程度嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)選擇恐懼癥和選擇焦慮癥。

目前家長教育態(tài)度不一致的主要表現(xiàn)是：一是對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)不一致；二是對孩子“愛”的投入方式不一致；三是出于教育策略的需要；四是對孩子的情感表達(dá)方式不同；五是隔代與父母在對待孩子的教育上的態(tài)度不一致。

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不良的學(xué)校環(huán)境，教師的教學(xué)觀念和方法不好

有些孩子就是因?yàn)椴幌矚g那個(gè)學(xué)科的老師才不喜歡那個(gè)科目，那科的成績才比較差。?

同學(xué)關(guān)系不好

在班級里，經(jīng)常會(huì)有一些小團(tuán)體出現(xiàn)，如果孩子沒有什么好朋友，可能就會(huì)總是形單影只，孤單無助。如果結(jié)交了一些品行不良、成績很差的朋友，久而久之為了合群，他也會(huì)變得不愛學(xué)習(xí)，或是學(xué)習(xí)成績下降……此類種種，也嚴(yán)重影響了孩子的身心發(fā)展，使其對學(xué)校產(chǎn)生害怕和恐懼的感覺，情況嚴(yán)重的就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)甚至棄學(xué)。

學(xué)生自身的原因

1、不知道學(xué)習(xí)目的、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、學(xué)習(xí)方法不正確

4、孩子的性格、學(xué)習(xí)通道不同

5、意志力薄弱

每個(gè)孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)都不是單獨(dú)某一個(gè)原因造成的，找到主要原因，再針對地去解決，就可以提高孩子的主動(dòng)性。通過這篇文章，你找到孩子學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的原因了嗎？若想了解更多，可以聯(lián)系我。

☆我是張亞芹

國家三級心理咨詢師、我在北京

☆我擅長以下領(lǐng)域

青少年心理、家庭關(guān)系、情緒壓力改善

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