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新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我晚上和孩子聊學(xué)校里的事，才得知我孩子班里有一個(gè)精神病同學(xué)，具體的程度我不清楚，但確實(shí)是有病證，我不希望孩子做一個(gè)麻木的人，對(duì)那位同學(xué)另眼相看，甚至排斥他討厭他，可是我又擔(dān)心孩子和這位同學(xué)接觸時(shí)，這位同學(xué)會(huì)無(wú)意識(shí)的傷到他，好矛盾。
這件事并非一個(gè)要么和孩子接觸，要么躲著孩子的非此即彼的關(guān)系。
一般來(lái)說(shuō)，存有精神障礙的孩子在發(fā)病期的時(shí)候是會(huì)被要求去醫(yī)院治療，請(qǐng)?jiān)u估確認(rèn)沒(méi)問(wèn)題才會(huì)回到學(xué)校，換句話(huà)說(shuō)，孩子如果回到學(xué)校，就可以認(rèn)為不具有傷害性，這是其一。
小朋友們和這個(gè)孩子接觸起來(lái)一定會(huì)感到不太一樣，這種真實(shí)的感受，無(wú)需避諱，就具體的事情和孩子展開(kāi)討論，聽(tīng)聽(tīng)孩子的感受，做一些引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)理解他人，不失為一個(gè)教育的辦法，這是其二。
面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)自己的心態(tài)越是平和，和孩子討論的過(guò)程能得到的信息就越多，幫助孩子應(yīng)對(duì)問(wèn)題越得心應(yīng)手。
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你好，我是壹點(diǎn)靈心理咨詢(xún)師高家瑋，很高興在這里遇見(jiàn)你。
非常能理解你作為母親對(duì)孩子的焦慮，一方面擔(dān)心孩子受到有精神障礙的學(xué)生的影響，雖說(shuō)是既然來(lái)上學(xué)了應(yīng)該是病情穩(wěn)定了，但我們都沒(méi)有這方面的知識(shí)，誰(shuí)也不知道他會(huì)不會(huì)在哪個(gè)節(jié)點(diǎn)突然發(fā)作；另一方面，假如讓孩子刻意防備，對(duì)那個(gè)孩子而言似乎又有些不公平，同時(shí)讓自己的孩子顯得那么沒(méi)有同情心，好像也不是很好的辦法。任何一個(gè)做父母的處在你這種情況下，都是有些困擾和擔(dān)心的。
我先談一下如果我的孩子在班里遇到這種情況，我作為家長(zhǎng)如何來(lái)看這件事的。供你參考。
1、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
一般情況下，孩子在精神方面有一些障礙都是家長(zhǎng)或者學(xué)校比較忌諱的事情，不太會(huì)主動(dòng)告知他人。既然現(xiàn)在全班同學(xué)和家長(zhǎng)都知道了，假如消息的來(lái)源是直接來(lái)自于患兒家長(zhǎng)或者學(xué)校老師，那說(shuō)明他們都是經(jīng)過(guò)確認(rèn)過(guò)孩子目前的身心狀況的，比較有信心。其他家長(zhǎng)如果有疑慮，可以向老師或者患兒家長(zhǎng)求證一下，大致了解一下病因，提醒一下自己的孩子和這位同學(xué)交往時(shí)需要注意些什么。
除此之外，剩下的可能性歸結(jié)起來(lái)就是一種：可能有病?？赡芫褪且馕吨徽撚卸啻蟮陌盐眨歼€沒(méi)有被百分百求證。我的做法也只有兩種，要么去求證，然后和上面提到的一樣處理，要么就不求證，接納這種可能以及因此帶來(lái)的情緒，同時(shí)把自己了解到的信息告訴孩子，叮囑一下他不要和這位同學(xué)交往甚密，僅此而已。
2、同理心導(dǎo)入
《呂氏春秋》里有這么一個(gè)故事：孟孫氏打獵得到一只幼鹿，派秦西巴拿回去燒煮它。母鹿跟隨著秦西巴并啼叫。秦西巴不忍心，（將幼鹿）放還給母鹿。孟孫氏回來(lái)后，尋找鹿在哪里。秦西巴回答說(shuō)：“小鹿的媽媽跟在后面啼叫，我實(shí)在不忍心，私自放還給母鹿?！泵蠈O氏很生氣，把秦西巴趕走了。過(guò)了一年，又采用他把他作為兒子的老師。左右大臣和侍衛(wèi)說(shuō)：“秦西巴對(duì)您有罪，現(xiàn)在卻把他作為您兒子的老師，為什么？”孟孫氏說(shuō)：“(他)對(duì)一只小鹿都不忍心傷害，又何況對(duì)人呢？
這個(gè)故事告訴我們古人對(duì)子女教育最看重的就是同理心導(dǎo)入。一個(gè)貴族為了讓子女得到同理心的教育，能低頭去請(qǐng)一個(gè)當(dāng)年得罪過(guò)自己的奴隸回來(lái)做老師，這是很令人震撼的。眼下，我的孩子的人際環(huán)境中就有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，自然可以把它當(dāng)做很好的一次同理心教育?？梢院秃⒆犹接懸幌?，站在自己的角度、那個(gè)有病史的孩子的角度、學(xué)校的角度（為什么同意接收這樣的同學(xué)）、其他同學(xué)的角度、甚至是家長(zhǎng)的角度怎么來(lái)看待；假設(shè)自己得過(guò)和那個(gè)孩子類(lèi)似的病，會(huì)有什么情緒，會(huì)有什么表現(xiàn)，會(huì)有什么需求；我用嘲笑諷刺去面對(duì)他、用冷漠疏離去面對(duì)他、用熱情友善去面對(duì)他，分別會(huì)給自己帶來(lái)怎么樣的影響，如果有交往的話(huà)，我是可以和普通同學(xué)一樣去交往還是要更加小心謹(jǐn)慎一些……這些都可以成為家長(zhǎng)和孩子間討論的話(huà)題。
3、權(quán)利轉(zhuǎn)移
剩下的如何做的權(quán)利，就完完全全轉(zhuǎn)移給孩子吧。對(duì)于未知的東西，最好的方式就是去嘗試，不斷試錯(cuò)才能不斷進(jìn)步。可能今天孩子的人際交往遇到了困難，會(huì)很沮喪，可能隔幾天又會(huì)興高采烈地說(shuō)發(fā)現(xiàn)了那個(gè)孩子的某些某些優(yōu)點(diǎn)。我只需要開(kāi)心著你的開(kāi)心，憂(yōu)傷著你憂(yōu)傷就可以了。因?yàn)楹湍莻€(gè)孩子交往的主體是你，你擁有這個(gè)權(quán)利去選擇怎么樣的方式和他開(kāi)展互動(dòng)。
讓孩子有權(quán)利去決定他自己的人際交往還有一個(gè)重要的意義，就是增強(qiáng)他的高功能，讓他更有自信。孩子可以在老師的指導(dǎo)下、同輩的參照下、自我的覺(jué)察下，不斷調(diào)整各類(lèi)人際互動(dòng)模式，不管是和這個(gè)孩子的還是因?yàn)檫@個(gè)孩子產(chǎn)生的和其他人的連接上的，找到一種自己舒適的狀態(tài)。這種狀態(tài)帶給家長(zhǎng)的恰好也是能緩解家長(zhǎng)本身焦慮情緒的良方。
4、課題分離
第1點(diǎn)、第2點(diǎn)中其實(shí)說(shuō)的就是我能做的，我為了應(yīng)對(duì)自己當(dāng)下焦慮慌張、不知所措的方法。終究來(lái)說(shuō)，這只是關(guān)于我的課題。第3點(diǎn)中說(shuō)的是孩子能做的，雖然父母如何諄諄教導(dǎo)，我孩子也不會(huì)百依百順，是嗎？況且，如果一個(gè)孩子有精神或者心理方面的障礙而繼續(xù)上學(xué)，我相信這個(gè)年齡段，孩子們?cè)缇陀辛俗晕乙庾R(shí)。如何在社會(huì)中學(xué)習(xí)和不同類(lèi)型的人打交道，面對(duì)和其他人不一樣的人際環(huán)境，這些統(tǒng)統(tǒng)都是他的課題。
我只需要把我的課題做好，而我的孩子也只需要完成他的課題。你可能會(huì)想：這是不是太自私了，父母不應(yīng)該需要為孩子付出一切的嗎？如何你真這么認(rèn)為的話(huà)，就落入了一個(gè)陷阱：忽視了孩子在為你的情緒買(mǎi)單。那他又憑什么要來(lái)買(mǎi)單呢？一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：孩子要吃零食，你給不給吃，不給顯得你不尊重孩子的需要，是一種不愛(ài)他的表現(xiàn)；給了，好像又擔(dān)心他會(huì)影響身體，也是一種不愛(ài)他的表現(xiàn)。所以無(wú)論你做出什么決定，似乎都是無(wú)解的。我們能做的也就只有把自己的需要表達(dá)出來(lái)，提出希望，最終吃不吃零食，吃多吃少，主動(dòng)權(quán)依舊在孩子手上。那是他的課題。
很抱歉，啰嗦這么多。我猜想很可能，你還是不能做出這么大的決定：讓孩子自己去試。但其實(shí)你也沒(méi)什么更好的辦法了，除非讓孩子換一個(gè)你認(rèn)為安全的環(huán)境。我不知道這會(huì)不會(huì)讓你產(chǎn)生其他方面的焦慮情緒。某種方面來(lái)說(shuō)，是不是也可以認(rèn)為這種焦慮背后還有一層含義：當(dāng)看到孩子越來(lái)越有能力自己處理自己的事情，自己產(chǎn)生的一種無(wú)能感，一種即將面對(duì)和孩子漸行漸遠(yuǎn)的分離焦慮。
所以，可不可以邀請(qǐng)你做這么一件事：每當(dāng)想起這個(gè)有病的孩子和自己的孩子在一起生活學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了焦慮情緒，用寫(xiě)“正”字的方式記錄次數(shù)，這個(gè)次數(shù)背后的意義是對(duì)孩子即將長(zhǎng)大，離開(kāi)自己庇護(hù)的擔(dān)心?？纯匆恢苤畠?nèi)有多少次這樣的擔(dān)心，可以繼續(xù)在平臺(tái)上給予反饋。
如果覺(jué)得自己的力量還不夠，或者還需要一些支持，可以通過(guò)心理咨詢(xún)的方式，由專(zhuān)業(yè)的老師幫助你。不管過(guò)去如何，未來(lái)怎樣，希望你首先關(guān)注自己的當(dāng)下，就像有句話(huà)說(shuō)的那樣“讓人疲憊的不是遙遠(yuǎn)的路，而是我們自己鞋子里邊小小的沙?！薄W(xué)習(xí)與生命一起流動(dòng)。
希望我的答復(fù)對(duì)你有所幫助，如還有疑惑歡迎私信咨詢(xún)，祝一切順利，每一天都充滿(mǎn)了愛(ài)和陽(yáng)光。